​

INNLEDNING

Barnehagen er pålagt å følge departementets rammeplan for barnehager og barnehageloven. Årsplanen er barnehagepersonalets arbeidsverktøy med forankring i både rammeplan og barnehageloven. Årsplanen bruker vi i vår pedagogiske virksomhet gjennom hele året. 
 
I denne årsplanen viser vi til arbeidsmåter, valg og begrunnelser på hvordan vi jobber ut ifra barnehagens verdigrunnlag. Her dokumenterer vi hvordan vi jobber for å omsette rammeplanenes formål og innhold i vår pedagogiske praksis. I tillegg til Årsplan har vi periodeplaner avdelingsvis og planer på tvers av avdelingene i barnehagen.

 

 

Barnehagens samfunnsmandat:

«I samarbeid og forståelse med hjemmet, skal barnehagen ivareta behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek omsorg og danning skal sees i sammenheng» (Kunnskapsdepartementet 2017) 

​

 

Barnehageloven §1 

Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering».
 

 

BARNEHAGENS VISJON:

«Omsorg, utviklende læringsmiljø og engasjerte voksne». 

Hos oss skal alle foreldre oppleve å føle seg trygge på at vi ønsker det aller beste for barnet deres og setter barnas behov i første rekke.

Vi er en EQ-barnehage med fokus på relasjoner, kvalitet og kompetanseutvikling. Vi har stolthet i jobben vår, engasjement, tilstedeværelse og et godt arbeidsmiljø med humor i hverdagen.

 

Barnehagen skal bidra til barns trivsel og livsglede.  

Barna skal oppleve mestring og utvikle en god selvfølelse og selvtillit.

Barna skal oppleve at «jeg er bra nok» i kraft av å være meg selv.

Vi skal fremme vennskap og forebygge krenkelser og mobbing.

 

Engelsviken barnehage skal være et godt sted å være for alle barn og voksne.

 

 

 

EQ- BARNEHAGE

Vi ble sertifisert som EQ- barnehage 28. mai 2024. Det var veldig stas. Endelig har vi skiltet på veggen som viser at vi er en barnehage som jobber ekstra med relasjoner. I vår barnehage har vi fokus på å utvikle barnas og de ansattes emosjonelle intelligens.

 

Styrer er ferdig med en 3 årig EQ-terapeut deltidsutdanning i desember 2024 og de ansatte tar en 1 årig EQ-kompetanse – deltidsutdannelse. For å opprettholde sertifiseringen kreves det at barnehagen jobber bevisst med Emosjonell intelligens sammen med barna og at vi til enhver tid har 1/3 av personalet utdannet. Samtidig har vi en kompetanseutviklingsplan i personalgruppa hvor vi viser til arbeid med utvikling av personalets eq- kompetanse.

 

 

Så hva er grunn til at vi har valgt å sertifisere oss til å bli en EQ-barnehage?

Hvordan barn blir møtt av voksne/sine omsorgspersoner fra 0-6 år danner grunnlaget for hva de syns om seg selv resten av livet. Optimalt kan de i den alderen etablere en grunnfølelse av å være gode nok som de er, dersom de møter voksne med anerkjennende tilnærming og som også er gode på å sette ord på følelser sammen med barnet.

Vi som barnehage er veldig opptatt av hvordan vi ansatte møter barna til enhver tid og hvilket barnesyn de ansatte som jobber hos oss har. Vi har stort fokus på å bruke personlig språk i alle relasjoner. Ansatte- barn, ansatte – foreldre og ansatte oss imellom. Å jobbe på denne måten krever mye av oss ansatte og det er viktig at vi er pålogget til enhver tid. Ved å bruke personlig språk, er alltid målsetningen å forstå. Vi undrer oss på en ikke-dømmende måte.

 

Når vi snakker personlig språk, snakker vi alltid ut ifra oss selv. Det gjør også at barna som blir møtt med personlig språk også snakker mer på denne måten. De må «innom» seg selv for å kjenne etter hva de mener eller vil.

 

Vi unngår å bruke man, bør, må og skal.

Vi bruker «jeg vil, jeg opplever, jeg føler, jeg mener etc. 

Med personlig språk får vi også tettere relasjoner og det er ingen tvil hos mottakere hva du vil og mener fordi du snakker ut ifra deg selv.

 

Det å samtidig klare å sette ord på følelsene du kjenner hos deg selv og hos andre vil gjøre at du blir tydeligere. Vi kommer nærmere hverandre og blir mer kjent med hverandre. For når vi deler det som skjer på innsiden, så lærer vi hverandre å kjenne på en måte som knytter oss tettere sammen.

Det essensielle i livet for de aller fleste, er å ha en nær og kjærlig relasjon til seg selv. Når vi liker oss selv kan vi skape en tilsvarende relasjon til de menneskene vi ønsker å ha i livet vårt. For å kunne skape en slik relasjon trenger vi å ha tilegnet oss språk og EQ- (emosjonell intelligens) til et visst nivå.

Vi jobber med EQ for å gi barna den beste starten på livet hvor de blir kjent med seg selv og kan ivareta sine egne og andres følelser.

 

Hva er emosjonell intelligens (EQ)?

​

De fem ferdighetene som er knyttet til EQ-begrepet er:

•          innsikt i egne følelser

•          styring av følelser

•          motivering av seg selv

•          gjenkjennelse av følelser hos andre

•          kunsten å omgås andre mennesker

 

 

 

 

BARNEHAGENS ÅRSTEMA  2024-2025

I år har vi valgt å jobbe med tema «Inkluderende lekemiljø» som en del av kap. 8 «Barnehagens psykososiale barnehagemiljø» i barnehageloven.

Alle barn skal oppleve å ha et godt og trygt barnehagemiljø og vi vil jobbe mer med inkluderende lek for å legge til rette for nettopp dette.

 

For å etablere en god lekekultur spiller personalet en avgjørende rolle.

Personalet må ha forståelse, bevissthet og kunnskap om barns lek. Leken må få både rom og næring. Det er de voksnes ansvar å se til at alle trives i leken og at barna får delta ut ifra sine egne forutsetninger.

Det er viktig at ALLE barna får muligheten til å delta i lek å utvikle sin lekekompetanse og etablere vennskap.

 

Hos oss vil vi at de ansatte deltar aktivt i leken med barna, at de hjelper de som trenger å komme i gang med lek, komme inn i lek og at de er en tilgjengelig trygg voksen. Dette gjelder både inne og ute. Det at barna «leker så fint» er ingen hvilepute på jobb. Vi skal være tilstede som deltakere eller observatører av leken. Barna skal alltid være trygge på at de voksne i barnehagen er tilgjengelige dersom de trenger oss. Personalet har også fokus på at «Der det ikke er en voksen, trengs det gjerne en. Men der det er en voksen fra før, trengs det sjelden en til». Dette gir mer spredning av personalet og flere barn for den støtten og nærheten til voksne som de har behov for.
 

​

Hvordan sjøstjerna jobber med inkluderende lekemiljø:

Sjøstjerna starter som alltid barnehageåret med tilvenning der det er fullt fokus på å få barna trygge i den nye hverdagen deres. Vi tar utgangspunkt i trygghetssirkelen som viser hvordan vi aktivt jobber på avdelingen. Vi voksne vil jobbe oss inn hos barna de første dagene slik at vi blir barnets trygge base. 

Leken starter på de voksnes fang.  Vi introduserer f.eks bøker og forskjellige leker til barnet, samtidig som vi jobber med å få andre barn inn i samtalene og leken med den som sitter på fanget. Når barna begynner å bli trygge beveger de seg litt bort fra den voksne og begynner så smått å utforske og bli klare for den frie utforskende leken. 

De ansatte på Sjøstjerna vil ha fokus på hva som kjennetegner barnas lek i alderen 1-3 år og ta utgangspunkt i dette når vi legger planer for hvordan vi kan fremme ett godt lekemiljø som inkluderer flere barn i lek.  

Det betyr at vi voksne vil være aktive støttespillere i leken, tilføre og introdusere lek og legge til rette for ett spennende lekemiljø som dekker de ulike barnas behov. Vi må ta hensyn til hva slags leker som fremmer inkludering, rommet som den 3. pedagog. Jobbe med «plasseringen» av de voksne i rommet og ta vare på sårbare barn.

Mer konkret hvordan vi jobber med lekemiljø vil vi skrive om i periodeplanene våre.  

 

Slik jobber Tangloppa i år med inkluderende lekemiljø:  

Under årstemaet «Inkluderende lekemiljø» kommer vi på Tangloppa til å legge et ekstra stort fokus på vennskap, følelser, lekens egenverdi, mangfold og barnet som enkelt individ. Det gjør vi fordi vi tenker det er disse faktorene som spiller inn når man skal skape et godt, trygt fellesskap og inkluderende lekemiljø.
 

For å etablere et inkluderende lekemiljø er det viktig at alle barna trives på avdelingen. At de finner sin plass både i barnegruppa og i leken. Det er viktig at det fysiske miljøet i barnehagen byr inn til inkluderende god lek.

 Vi har lagd et følelses-hjørne på oppebasen der barna kan utforske, sanse og snakke om følelser. De kan se seg selv i speilet å herme etter bilder med barn som viser ulike ansiktsuttrykk. Alle barna på bildene beskriver ulike følelser og er utgangspunkt for gode samtaler og spennende hermelek. På veggen i følelseshjøret har vi også mange bøker om følelser som vi leser sammen med barna.

I samlingsstund blir det gjennom hele året en rød tråd med tema inkluderende lekemiljø hvor vi for eksempel etter hvert skal ha eventyret om Skinnvotten, et eventyr som handler om mangfold og vennskap.

 I år har vi startet med å lage «Huset mitt». Et hus laget av barna, på deres premisser og deres følelser. Huset skal de få forme akkurat som de vil og ønsker. Dette er en kjempeflott aktivitet hvor barna kan presentere seg selv for hverandre. De deler sin familie og interesserer for hverandre og bygger vennskapsbånd.

Gjennom hele året kommer vi til å jobbe med prosjekter med inkluderende lekemiljø og ha fokus på å skape et trygt og godt barnehagemiljø. Barnas medvirkning er selvsagt med på å bestemme hvilken retning de ulike prosjektene tar, men at vi har fokus på inkludering og lekemiljø igjennom hele året er vår plan. Mer detaljerte planer vil dere få i periodeplanene våre.